電子報

重新認識「孝順」

作者：侯海霞

黃庭禪為學員設計了一系列著陸功課，其中晨省昏定的功課以前也練習過，因為身邊沒有長輩，只有我跟老公，所以練習時也就馬馬虎虎地過去了。這次想想，要想有進步就不能這麼稀里糊塗的。

收到功課，首先認真學習了張慶祥講師有關晨省昏定的視頻教導。張講師說：「省：探望、請安。定：打理好一切讓父母安心休息。告：報告去向。面：請父母看見你的愉快安好，以寬父母心。」就從這四個方向開始。

早上起床洗漱後，通過微信在家人群裡首先向媽媽問早安，昨天睡的是否安好？當地天氣好嗎？有沒有去鍛鍊？張講師說，在做這件事時一定要把第一個功課「微笑」用上。當我面帶微笑發送語音時，真的跟平時的問候不一樣，那種愛媽媽的心意，好像是種在心口的小花隨風搖曳。

也許是這種心意被家人收到，陸續有家人加入對媽媽的問候中，並秀出自己的早餐，群裡一掃平時冷清的氛圍，變得溫暖起來。每天早上，我懷著這樣暖暖的愛意去上班，對路上見到的人忍不住滿面微笑，連平時最討厭的那個同事都變得可愛起來。

週末要去天津辦事情，出門上車後向媽媽說我們要去哪裡、做什麼事情。晚飯後還是用語音跟媽媽講講今天出去辦事的情況，遇到哪些有趣的事情，然後問問媽媽晚飯吃的什麼呀？白天打牌怎麼樣啦？

隔著螢幕第一次感受到媽媽是那麼的開心跟喜悅，也許是爸爸走了，媽媽太孤單了，而我們只關注她的物質，卻沒有很好地照顧媽媽的內心。

通過這個練習，發現自己有個誤區：總覺得父母長輩不在身邊，沒時間陪伴他們，不能在身邊端茶遞水就不能盡孝；逢年過節買點吃吃喝喝，穿穿戴戴，有病了花錢看病就已經很孝順了。這種觀點真是大錯特錯了！

就像陽明先生說的：「若只是溫凊之節、奉養之宜，可一日二日講之而盡，用得甚學問思辨？惟於溫凊時，也只要此心純乎天理之極；奉養時，也只要此心純乎天理之極。此則非有學問思辨之功，將不免於毫釐千里之繆。所以雖在聖人，猶加精一之訓。若只是那些儀節求得是當，便謂至善，即如今扮戲子，扮得許多溫凊奉養得儀節是當，亦可謂之至善矣。」

在這次練習中，我體會最深的就是：孝順的心意最重要。我們要孝順父母的心如果是至純至善的，即使遠隔千山萬水父母也能感受到這份心意，而這份心意會讓父母感覺不孤單、不脆弱，活得開心快樂。

感恩張講師的教導，接下來我當在生活中踏實地去落實練習功課！

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應該如何指出別人的問題？

作者：張慶祥講師

學生問：

講師您罵我們時，不會讓我們不舒服，我還沒這個能力，在說他人的不是時，別人會抵抗、不接受，罵人時肯定會被記仇。那麼看到別人有不對的地方，該如何辦呢？請講師解答，謝謝！

張講師答：

看到別人有不對，首先要用講的，不能一開始就用罵的，就算是長輩，態度也要和婉。若你是他的平輩或晚輩，那只能夠建議，不可則止。

然而進諫的態度也要看事情的大小，如果是生活小事，你和婉地勸過，他沒有接受也就算了。但如果事情很大、很重要，和婉的勸說他沒有接受，我們就可以正辭以對，就是不要嬉嬉笑笑，也不必要過度謙卑，就以嚴正的態度侃侃而談，告訴他這個理應該是怎麼樣，如果現在不改，以後將會怎麼樣，把這些情況的嚴重跟他講清楚。

如果他是你的晚輩，這樣還不聽，那就可以稍微嚴厲一點，但嚴厲不可帶著怒氣，且嚴厲的態度不可常用，若動不動就嚴厲以對，而且還帶著怒氣，那必將會反恩為仇了。

如果沒有什麼大事，我們也不必怒氣地去待人。沒有必要去給一個建議，還要來樹立敵人，對不對？不是說別人不對，就要常常去怒斥別人，誰沒有缺點？若一丁點事情你就要把它看成錯誤很大，常常去指責別人，這本身就是個過錯了。

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禮在心中溫暖綻放

作者：羅瑩

如果你問我一周裡面最開心的時候，那一定是每週去八一實驗小學上習禮課的時候。每到這一天醒來，身體內就像蘊含了無盡的活力，想起孩子們的笑臉，一股股暖意就會在內心蕩漾開來。

剛開始的時候，雖然在小樹苗和訓蒙班裡看到不少孩子的變化，但是對於第一次正式要進入校園進行定期的習禮課，每次只有短短的40分鐘，一個人面對幾十個孩子，內心還是有些不確定：到底習禮課能給孩子們帶來多少改變呢？

第一堂相見歡，孩子們學習了打招呼，孩子們積極參與的熱情讓我好像一下子就回到了小樹苗的課堂裡面。第二次課程因為一些原因中斷了一周才進行，沒想到，有好幾個孩子在我進教室的時候就主動和我打起了招呼，這個簡單的禮孩子們已經養成了習慣。

接下來，還沒走進教室，孩子們看到我就興奮地在教室裡面揚起了手，還有的孩子會衝到我面前問好，興奮地和我分享上周佈置的功課的完成情況。這些改變讓我的內心裡面綻開了溫暖的花朵，孩子們對習禮課的喜愛讓我特別驚喜。

希彤和小偉是班長和尖子生，他們兩個的表現都特別好，還精心地把作業完成的情況用精美的小本子記錄下來：

看到孩子從內心裡對禮的認可和通過把禮落實到生活中的快樂，真為他們感到高興。

五顆心裡面「改過」這顆心，孩子們比我們很多大人都做得好的多，改得快的多。

一次上課，大家有些拖拉，差不多花了十分鐘才正式開始上課。這是一個很好的教育機會，我問孩子們，上課鈴響起來的時候，根據大小先後，什麼事情是最重要的呢？孩子們都說上課最重要。我說：但是我們真正做到了嗎？每人浪費了十分鐘，全班同學一共浪費了多少個小時呢？聽著我的話，孩子們都若有所思。下次再上課，班長希彤就第一時間站到了前面，提醒大家準時上課。很快地，每次預備鈴響起的時候，大家都安靜地準備好上課了。

小偉每次上課都積極舉手，也總是被小夥伴們稱讚學習好，也是老師口中的尖子生。一次回答問題，他也高高地舉起了手，滿含期待地等我點名，當我點了另外一名同學的時候，我看到他特別沮喪，接下來的課程參與的積極性也降低了。

下課後我專門找他聊：「小偉，我看到你總是很認真地完成功課，也很用心地參與課程。你有沒有想過除了自己表現優秀以外，還能幫助到其他的同學，帶領大家一起成長呢？」孩子黯淡的眼神有了亮光。接下來的課程能看到他的改變，不再一定要自己有機會表現，即使點到了別的同學，他也會很開心。而且給孩子們佈置的「發現別人的優點」的功課裡，好幾位孩子分享了發現小偉學習成績好，也願意幫助別的同學。

小璿是個有些害羞的孩子，每次大家圍著我交流，她都會默默地在週邊聆聽，眼睛卻一直看著我。她講話有一點點卡，剛開始習禮點到她上臺的時候，她會不好意思，但是慢慢地，她越來越大方自如。一次上來練習的情景是被媽媽批評，扮演志工的老師在我的提示下凶了些，她的眼中瞬間蓄滿了淚水，臉漲紅了，但是過了一會兒，她還是鼓起勇氣向「媽媽」大方地說了對不起，贏得了班裡同學的掌聲。後來聽老師的回饋，原來她在學習上是特別薄弱的，但是自從習禮課以來，她的變化也最大，現在上其他的文化課也變得更自信和積極了。

還有昭陽，他是一個有點憨的陽光男孩，他第一次舉手應該是上了五六次習禮課了，同學們都興奮地告訴我昭陽的進步特別大，除了上臺的時候落落大方，他的成績也有了很大的提升。

隨著習禮課的進行，舉手要演練的同學從最初的那幾位積極分子蔓延到幾乎整個班級。孩子們的眼睛也越來越亮，笑容也越來越多。

確實，禮能溫暖和柔軟內心，通過習禮課，可以喚醒孩子內在的精神和活力，讓被壓抑的本性得以喘息，恢復生機。習禮課不僅改變了孩子們，也滋養著我，希望這朵心靈之花能在更多的人心中綻放。

技玄奇,無所用

作者：張慶祥講師 講解

經典引述：

執古之道，以御今之有。

 

 

故事來源：

朱泙漫學屠龍於支離益，單千金之家，三年技成而無所用其巧。

 

 

張講師講解：

道是貫穿古今的，古道就是今道，今道就是古道。能夠將這個自古以來從未變化的造化之道，運用到今日的各種的道學上，才算是有整合的見地，才算是不失其本。

老子教人執古且御今，乃是時代和平進步之大哲。於此可見，先聖非泥古不化，非毫無作為也。他告訴你說執古御今，不要失去那個「本」，好好地運用在你現世的世俗生活吧，舉凡對你有幫助的，你儘量去學吧！學的時候，千萬不要尚玄好奇，又把那個「執古」給拋了。

我們看《莊子.列御寇》這篇裡面有這麼一小段：朱泙漫學屠龍於支離益，朱泙漫這個人，他學了什麼技藝呀？屠龍，學這個技藝。跟誰學呀？支離益。單千金之家，耗盡了千金的家產。三年技成而無所用其巧。三年終於學成了，背了一把屠龍刀下山了，然後技術要用在哪裡？沒有龍可以屠啊，空有一把刀，沒有龍可以屠呀！用不上啊！懊不懊惱？非常非常懊惱，真是非常懊惱！這是徒末其多，於性理無所用之啊。我們是在比喻這個。

這個技能玄奇是玄奇了，要你運用在時時刻刻的性理心法裡面、造化裡面，用得上嗎？你空有一把屠龍刀，此刻叫你拿出來用，用得上嗎？一點用處也沒有。感不感歎？感歎！聖人不怕我們學玄奇，怕我們浪費時間學一些無用的東西，獨於性理毫無進步，對於什麼都有幫助，就光光那個成聖成賢無幫助，這樣是不是很悲哀？悲哀的地方在這裡，批破之處也是在這個地方。